全國人大代表莫照蘭以一位母親的切身感受指出，要想真正實現素質教育，就要首先改變整個社會的評價體系。

　　大眾網北京3月9日訊（特派記者 馬鑫 劉國棟）“現在小學教育一直在提素質教育，什么是素質教育？我覺得也要科學地去看待這個問題。”今天上午，參加十一屆全國人大五次會議山東代表團分組審議的全國人大代表莫照蘭，以一位母親的切身感受指出，要想真正實現素質教育，就要首先改變整個社會的評價體系。

　　“因為我是一個四年級孩子的母親，所以我想就現在的教育和人才培養談一點我自己的看法。”莫照蘭說，“現在小學教育一直在提素質教育，什么是素質教育？我覺得也要科學地去看待這個問題。”莫照蘭認為，雖然國家出于減輕小學生課業負擔的目的提出了素質教育，但是這個目標至今沒有完全實現，而出現這種情況的原因就是整個社會評價體系的不科學。

　　“我很奇怪的一件事情就是現在小學老師也要做課題，因為做小學的課題也當做老師的一個評價指標。”莫照蘭舉例說，現在許多小學老師為了參評，就必須像專家學者一樣通過申請課題取得晉升，而這也從一個層面加重了小學生的負擔。

    “小學生也有評價指標，比如說‘三好學生’，每個孩子都想當三好，所以就會做很多不符合他們年齡的行為。比如說我女兒，為了爭‘三好學生’，她回來跟我們提出要求，說你能不能跟老師這樣或那樣，因為我們班哪個同學也會跟老師這么說。”莫照蘭指出，正是有這種把孩子劃歸優劣等級的評價體系的存在，使孩子們過早的沾染了社會上拖關系，走后門、追權逐利的不良風氣，對孩子的成長造成了極大的負面影響。“制定一個素質教育的體系，不是單單學校或者國家提出來就能夠解決的，這應該要從改變整個社會評價體系做起。”莫照蘭建議說。