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從貴州大山到西藏高原
1800個日夜，支教征途演繹山海情深
紀克儉，男，漢族，中共黨員，1978年6月生，山東省青島市城陽區(qū)第四中學英語教師。
“東西協(xié)作，脫貧攻堅”，2014年青島市城陽區(qū)發(fā)出支援貴州省安順市的號召，紀克儉第一時間遞交申請，家與學校的距離由幾百米變成了2190公里。短短一年的支教，他忍受著水土不服的不適感和飲食習慣的差異，整個人瘦了整整30斤。而這，只是他支教的一個開始……
從教22年，擔任班主任工作17年，成為一名支教老師，幫助更多的學生健康快樂成長，是紀克儉一直想做的事情。于是，從貴州安順，到山東菏澤曹縣，再到西藏日喀則，他用堅強的雙肩扛起了那份艱巨的責任。
2018年，也是紀克儉40歲那年，他的人生又與西藏結(jié)緣。經(jīng)過層層選拔，他成為山東省教育廳組織的第二批組團式教育人才援藏隊員之一，開展為期三年的援藏工作，家與學校的距離由此變成了4129公里。西藏日喀則地區(qū)海拔3860多米，克服高原反應(yīng)是每個到那里的人需要過的第一關(guān)。“既然選擇了遠方，就要風雨兼程;既然選擇了援藏，就必須義無反顧、勇往直前。”紀克儉如是說。作為一名已在教育園地耕耘了22年的老教師，紀克儉心里始終惦記著的是課堂和學生。未等高原反應(yīng)完全消除，他就勁頭十足地投入到教學工作。
由于當?shù)亟逃A(chǔ)薄弱，學生漢語基礎(chǔ)較差，在表達和交流上存在很大障礙。在課堂上，他雖然用普通話授課，但仍很難用正常的語速和學生交流，有時一個字需要復述多遍才能讓學生真正聽懂和理解。除了語言關(guān)，學生的學科基礎(chǔ)也較弱，他耐心為學生查漏補缺，努力適應(yīng)學生的節(jié)奏和習慣，在一天天的磨合中和學生的關(guān)系融洽起來，漸漸打開了教學局面。在日常工作中，他和學校老師加強教研切磋，分享好的教學理念、方法，幫助教師把信息技術(shù)應(yīng)用到教學中。在這過程中，他也不斷摸索，探究適應(yīng)西藏孩子們的教學方法。
紀克儉熱心公益事業(yè)。進入西藏以來，他和援藏教師們一直關(guān)注貧困鄉(xiāng)村的居民，聯(lián)系愛心人士和社會組織，組織了七次規(guī)模較大的捐助活動，共募得資金5萬元、衣物3噸。在校園里成立學生會愛心社，帶領(lǐng)社員到敬老院、孤兒院、社區(qū)等開展送溫暖活動，在雪域高原唱響一曲愛的贊歌。
支教的1800個日日夜夜，他不會忘記第一次支教結(jié)束后，回到青島的那一天，不善言語的父母緊緊地把他抱在懷里;不會忘記多少個日夜自己在與高原反應(yīng)作斗爭;更不會忘記每逢佳節(jié)倍思親的那種寂寞。而他把這些都化作成了努力工作的動力。“選擇支教，就必須放棄許多安逸享受，選擇支教，也意味著犧牲家庭。”2021年8月，紀克儉結(jié)束了3年的援藏任務(wù)回到了青島，面對家人與同事，他堅定地說道，只要哪里有需要，他依然會是走在最前面的那一個，繼續(xù)傳播山海情深。
責任編輯：王琳
