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最泰安中華泰山網(wǎng)記者 楊玉杰 通訊員 賈同林

中小學(xué)班主任是廣大中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，也是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁和紐帶。作為特殊的教師群體，他們對教育的發(fā)展、學(xué)生的成長等起至關(guān)重要的作用。近期，國家統(tǒng)計局泰安調(diào)查隊對中小學(xué)班主任群體開展了一次快速調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，泰安中小學(xué)班主任普遍面臨工作壓力大，待遇有待提高等困難，亟盼政府出臺政策破解難題。

我市有12000余名中小學(xué)班主任

今年35歲的楊老師是泰城某中學(xué)的高三班主任，作為學(xué)生學(xué)校中的家長，楊老師每天6點半準時到達學(xué)校，看著班里的學(xué)生們跑操、上早自習(xí)。過程中還要隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的心理變化，及時解決學(xué)生的問題。除了是一名班主任，楊老師還是一名化學(xué)老師，備課、教課、整理資料，每天滿滿的日程安排讓楊老師十分忙碌�！爸蛋嗟臅r候，檢查完宿舍基本上每天晚上10點20分左右才能到家，不值班的時候也得晚上7點多到家。早上孩子還沒醒我就走了，晚上孩子都睡了我才回去�！睏罾蠋熃榻B，做了班主任之后，他跟孩子見面的時間都少了。

學(xué)生的成長離不開班主任的付出，像楊老師這樣的班主任我市還有很多，他們有的是自己爭做班主任，有的則是學(xué)校安排。據(jù)統(tǒng)計，截至2016年上半年，泰安共有中小學(xué)班主任12000余名。據(jù)調(diào)查，中小學(xué)班主任以45歲以下中青年為主，一般為大專以上學(xué)歷 ，職稱級別以初級職稱和中級職稱為主，工資月收入約4000元。對于擔任班主任工作的態(tài)度，選擇“積極爭取做班主任”的約占調(diào)查對象的30.9%，選擇“學(xué)校安排了就努力做”的約占調(diào)查對象的52.7%，選擇“學(xué)校安排不得不做或爭取不做”的占調(diào)查對象的16.4%。

瑣碎工作牽扯班主任教學(xué)精力

“當班主任和學(xué)生接觸最為密切�！背鲇趯�教師工作的熱愛，楊老師是經(jīng)過多年努力自己爭當班主任的，不過班主任工作中面臨的問題卻讓他偶爾有點小退縮，除了和孩子聚少離多，津貼少、壓力大也是他正在經(jīng)歷的。調(diào)查中，班主任普遍反映，低津貼高付出，使班主任這一崗位缺乏吸引力，也成為影響班主任工作積極性的首要因素。據(jù)了解，當前中小學(xué)班主任津貼是按照《山東省人事局、教委、財政廳關(guān)于貫徹<關(guān)于提高中小學(xué)班主任津貼標準和建立中小學(xué)教師超課時薪酬金制度的實施辦法>的實施意見》規(guī)定的，每月15元，津貼約占文件下發(fā)時工資收入的1/4，約占當前工資收入的1/30。調(diào)查中，肥城市汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)一班主任介紹，每月15元的班主任津貼還不夠給家長打電話的費用，從事班主任工作完全出于自己對工作的熱愛。

目前，從事班主任工作時間多于授課時間是班主任中的普遍現(xiàn)象，班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、身體和思想狀況，又要進行有效的班集體管理，組織學(xué)生開展班會、團隊會以及各種主題教育活動和文體活動；還要與家長做好溝通，應(yīng)付各項考核，配合學(xué)校做好種類繁多的檢查評估。調(diào)查中，72.7%的調(diào)查對象認為班主任最難做的工作是“學(xué)校安排的瑣碎工作”。某中學(xué)班主任介紹，學(xué)校定期檢查班主任家訪記錄，家訪記錄需要記錄學(xué)生詳細的成長進步，但學(xué)生短期內(nèi)不可能有明顯的成長進步，這就讓家訪記錄成為了一種形式，像這種名目繁多的檢查評比還有很多，擠占了班主任正常的工作學(xué)習(xí)時間。調(diào)查中認為“班主任工作花費時間是學(xué)科教學(xué)的數(shù)倍”的班主任占調(diào)查對象的67.3%，認為“班主任工作花費時間與學(xué)科教學(xué)相當”的班主任占調(diào)查對象的29.1%。對班主任教師而言，授課和班主任工作一樣都是主業(yè)，他們承擔與普通任課教師一樣的教學(xué)任務(wù)。楊老師承擔兩個班的教學(xué)任務(wù)，每周的課時量在12課時左右，他坦言班主任工作一定程度上牽扯了教學(xué)的精力。

泰安中小學(xué)班主任期待精簡工作內(nèi)容

調(diào)查中，98.2%的調(diào)查對象認為班主任津貼與班主任工作量完全不成比例，班主任普遍反映希望增加班主任津貼，建立班主任激勵機制。調(diào)查顯示，由于缺乏有效的激勵機制，不少經(jīng)驗豐富、職稱高的教師往往不愿意從事班主任工作，這不利于把優(yōu)秀的教師留在班主任崗位上，更不利于吸引更多的優(yōu)秀教師走上班主任工作崗位。班主任期盼發(fā)放與工作量相稱的津貼，使得勞有所獲，激發(fā)工作積極性。

此外，61.8%的調(diào)查對象認為班主任最應(yīng)該精簡的工作內(nèi)容是“完成學(xué)校安排的各種材料、總結(jié)”。寧陽縣東莊中心小學(xué)某班主任介紹，可有可無的應(yīng)付工作擠占了日常備課時間和管理學(xué)生的時間，回家備課又擠占了陪孩子的時間，女班主任處于學(xué)校家庭兩頭擠的艱難處境。受調(diào)查班主任普遍期盼明確班主任職責，精簡班主任工作內(nèi)容，以便騰出更多的精力抓學(xué)生管理和教學(xué)。為更好地服務(wù)學(xué)生，班主任也普遍期盼開展有針對性的系統(tǒng)培訓(xùn)，提高組織管理能力、處理突發(fā)事件的能力和對學(xué)生進行心理健康輔導(dǎo)的能力，提高班主任綜合素質(zhì)。