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濰坊新聞網11月29日訊 日前，媒體上一則“11歲的他被學�！畡裢恕啻危缃褚炎呤С�3天”的新聞引發關注。其實有不少家長和老師反映，小學五六年級的孩子不好管！隨口說臟話，打扮古怪，行為反�！@在小學五六年級的孩子中屢見不鮮。針對孩子這種青春叛逆期的心理，老師和家長該如何引導？對此，記者近日進行了采訪。
●現象 桀驁不馴，公開和老師家長頂嘴
“我發現我家孩子最近像變了個人似的，不僅學習成績急劇下滑，逆反心理還特別嚴重，聽不進大人說的任何話�！奔易⌒氯A小區的吳女士氣憤地說，前幾天她發現兒子迷上了一款網絡游戲，兒子說他們班好多同學都在玩，沒什么大驚小怪的。當吳女士狠狠地教訓兒子時，兒子竟然摔門而出。吳女士告訴記者，最近她明顯感覺到自己與孩子的溝通難度更大了。以往，孩子對衣、食、住、行從不挑剔，但自從上了6年級，他對穿著、文具等都有了自己的想法。
不僅家長感覺如此，一些小學高年級的老師也有相同的感受：五六年級的學生不好管。
來自奎文區廿里堡小學的老師張桂英告訴記者，小學高年級的學生開始步入青春期，女孩子開始追求外表美；男孩子開始“桀驁不馴”，公開和老師家長頂嘴等現象屢見不鮮。
近期，記者跟隨采訪本報“穿越濰坊”青少年城市生存挑戰賽活動，參賽者有的年齡偏小，只有七八歲，而有的參賽者已經上小學五六年級。不少跟隊教練表示，相比一二年級的孩子，五六年級的孩子雖然完成任務比較快，但是不好管理，不好溝通�！按簖g孩子漸漸有了自己的主見，言行舉止有了自己的想法，有一次我帶著一組6年級的孩子去完成‘午餐任務’，幾個人非要堅持吃漢堡，根本不聽其他人的意見�！币晃桓牻叹氌w老師說，當她提醒孩子們不要吵鬧時，總有孩子表現出一副滿不在乎的樣子，甚至做出豎中指的行為。
●原因 只重智育，忽視孩子的心理健康
張桂英表示，有一次，他們學校有一個男生因不滿家長送他入學時間略晚，當場就和家長頂嘴，他爸爸數落了他幾句，這個男生就跳下車跑了。父母又氣又急，到處找孩子，該男生最后自己繞了個大彎來到了學校。據了解，在小學高年級，像這樣不服管教，動不動就與老師、家長對立起來的學生并不鮮見。
孩子為什么不好管了？其中隱藏著怎樣的秘密？張桂英表示，言為心聲，行為心表，學生這些言行的出現不是無緣由的。這些行為均源于青春期的叛逆心理�！扒啻浩诘暮⒆蛹让舾杏执嗳酰鴮W校、家庭教育中往往只重智育，忽視了對孩子心理健康的關注，致使越來越多的孩子陷入青春期叛逆的泥沼而無法自拔。”張桂英說，在生理方面，這些孩子正處于生長發育期，他們正由兒童邁進少年的行列，這是極為特殊的時期，對于阻礙他的一切外界因素，都表現出強烈的反感甚至反抗情緒。他們把老師的勸說、要求、批評及家長的指點、提醒、督促等看成是“管”“卡”“壓”，是與他過不去，是對他們自尊心的傷害，進而產生一系列叛逆心理和行為。
在家庭教育方面，父母言語粗暴，行事偏激，缺乏溝通等都會導致孩子青春期叛逆。此外，學校不良因素的作用也是學生叛逆心理形成的又一因素。一些老師填鴨式教學枯燥乏味，使得學生產生反感心理；另外，還有的老師一味強調師道尊嚴，作風強硬，態度粗暴，教育方式的失當導致學生對教育者本身的排斥，進而對教育產生叛逆心理；在學校教育環境中，學生中出現的出風頭、唱反調等，使得一些學生在心理上被潛移默化了，是非觀念開始模糊，再加上學生自身心理的不穩定和易于模仿趨從，誘發其叛逆心理形成。
●家長 用心傾聽孩子煩惱，用愛慢慢融化
針對孩子的叛逆行為，奎文區勝利東小學老師魏雯認為：不管做什么事情，認真做，只能把事做對，用心做，才能把事做好。面對叛逆的學生，用愛去慢慢融化他，依舊是我們解決問題最好的良方，一般這種我們所說的熊孩子，都是愛和教育的缺失造成的，而教育需要以愛為起點。
“家長是孩子的第一任教師，孩子出現的各種問題，家長都需要進行深刻的反思，說到這里，我想起一檔叫做《變形記》的電視節目，里面需要‘變形’的孩子，幾乎都是因為父母對孩子的不管不顧，缺乏關心和管教所導致的�！蔽忽┱f，她今年帶一年級，與家長交流時經常會談及陪伴、培養孩子習慣的重要性。作為家長，他們對某件事重視會讓孩子也變得重視，他們的認真會感染孩子做事認真，他們的付出會讓孩子受益無窮。
魏雯指出，孩子的成長家長不能缺席，孩子成長的每個階段都需要鼓勵，支持和幫助。“作為家長，要及時了解孩子的心理特點，順應其成長特點，及時調整教育方法。首先要理解、尊重和信任孩子，看到孩子的反常行為不必大呼小叫，更不能打罵訓斥。家長應給孩子一定的自主權，跟孩子以平等的方式心平氣和地談話，做孩子的朋友，多聽孩子的想法。即使孩子脾氣倔強，也不要用命令、訓斥的口氣，粗暴和強制只會讓孩子更加逆反�！蔽忽┱f，真正了解孩子的內心世界，才能幫助孩子平穩地度過青春期�！凹彝ソ逃浅ｊP鍵。”張桂英也指出，好父母本身就是好導師。民主、和諧的家庭氛圍是孩子成長的樂園，家長要耐心傾聽孩子的煩惱，走進孩子的世界，從孩子的角度去幫他處理問題。
●學校 尊重學生，及時捕捉其叛逆的信號
就媒體報道的11歲男孩走失一事，魏雯分析說：“每一個問題的背后都包含著很多原因。11歲的孩子被學校勸退多次，導致走失超過3天，學校、家庭和社會都有責任。11歲的孩子還處在義務教育階段，《中華人民共和國義務教育法》明確指出，我國義務教育具有公益性、統一性和義務性。其中的義務性又叫強制性。讓適齡兒童、少年和青年接受義務教育是學校、家庭和社會的義務。學校作為履行義務的一方，對孩子進行‘勸退’是違法的。我們應更加重視依法治校的重要性，為每個孩子提供平等的教育機會�！�
同時，魏雯指出，陶行知老先生“四塊糖果”的故事在教育圈可謂是人人傳頌，作為老師都應該捫心自問一下，對待調皮搗蛋的學生，你能做到什么程度？你的愛能有多包容？當你看到他臟臟的小手，錯系的紐扣，開著的鞋帶時，你會怎么做？我們天天要求孩子聽話，他為什么要聽你的話？這個問題不應該站在我們的角度來想，而是應該站在孩子的角度來想，他愿不愿意聽，怎么說他能聽進去，怎么做能讓孩子得到你的信任。當一個孩子在心里肯定了你，那么你這個老師才是成功的，你對他的教育，對他的一切，才會變得有效果。孩子心里的第一步，才是我們最需要用心做的。
如何矯正孩子的叛逆心理，及時給予正確的引導，是擺在老師面前的一個很大的課題。作為一線老師，張桂英表示，要想矯正孩子的叛逆心理，首先要尊重每一位學生，尊重學生獨立的人格、獨特的內心世界，個性化的生活、學習習慣等等�！白鹬刈躺湃危瑩碛辛诵湃�，我們才能真正走進學生內心，全面了解學生，感受其思想動態，及時捕捉學生叛逆情緒滋生的信號。
“在教育學生的過程中，我們經常會發現一些學生的說法、做法出乎意料，我們便經常聲色俱厲地質問學生：你在想什么，你究竟在想什么？而學生卻始終不肯吐露半字。其實，只要我們能置身孩子的境地，便不難找出答案�！睆埞鹩⒄f。
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