久久99久久99精品中文字幕-久久国产欧美国日产综合精品-久久精品免费一区二区-久久这里只有精品首页

　　樂學樂園深圳示范園小朋友表演話劇《顏回吃粥》。

　　當前,中國學前教育整體存在著較為明顯的小學化及西化傾向,引起教育界的普遍關注。在國家財政支持下,自2009年起,中國教育學會學前教育專業委員會協助深圳兒童性格養正研究中心,歷經近8年時間,完成了早期教育本土化的研究課題,利用我國傳統文化資源進行兒童性格涵養教育,創設“兒童性格涵養教學法”。近日,該教學法通過專家評審,中國人有了自己的學前教育體系。

　　學前教育法五花八門讓家長挑花眼

　　近一個月,濟南市民陳婷剛剛為4歲的兒子辦了轉園手續。因為同為中班,鄰居的女兒已經能認至少1000多個漢字,30以內的加減法幾乎能熟練掌握,不到5歲能背很多英文單詞。這讓陳婷感到恐慌,之前兒子所在的幼兒園幾乎沒有任何識字要求,“都說孩子不能輸在起跑線上,幼兒園什么也不學,將來豈不是被別的同學落下?”

　　交了高昂的學費后,陳婷將兒子轉到某民辦幼兒園,課程體系中西合璧,中文主要以傳統文化為主,孩子會學習經文、古文、詩詞等,每周設有外教課。但是,兒子卻越來越不愿意上幼兒園了,“每天上幼兒園前抱著玩具車不放手”。

　　記者調查了解,目前濟南的公辦幼兒園,教學主要根據《3—6歲兒童學習與發展指南》,具體的課程使用山東大學出版社出版的教材。上完大班的孩子,大約能掌握10以內的加減法,對于識字沒有明確要求。但民辦幼兒園,設置課程比較多樣,除《3—6歲兒童學習與發展指南》之外,一些幼兒園還會給兒童設置珠心算、英語等課程。

　　濟南十畝園小學附屬幼兒園園長畢偉告訴記者,目前家長類似的疑惑很多,既擔心幼兒園學不到東西,又擔心孩子過早進行大腦挖掘。“很多幼兒園小朋友,拿筆姿勢不對、字寫不成形,也讓家長憂心忡忡。其實,6歲之前,孩子的小肌肉不發達、胸脯挺不直,是由身體發育決定的,6歲之前的兒童本就不提倡書寫。學前教育的理念,就是寓教于樂,培養孩子健康、聰明、博愛、自信的性格。”

　　幼兒性格養正教育體系創始人趙先德表示,“教育要尊重孩子的生理發育水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要違背孩子發展的自然規律,不要違背孩子發展的內在‘時間表’人為地通過訓練加速孩子的發展。”　

　　數據來源:深圳市幼兒性格養正研究中心。

　　過多認字不一定好

　　性格養正是關鍵

　　《中國教育報》副總編張圣華,接受齊魯晚報記者采訪時表示:“目前中國幼兒教育最致命的問題是,成人將很多意志強加給幼兒,成人世界對幼兒形成了污染。幼兒過早接觸學知識、學技能,過度小學化。”　

　　近日,為防止和糾正學前教育小學化現象,沈陽市教育局出臺《關于進一步防止和糾正學前教育“小學化”現象意見的通知》,引起社會關注。《通知》要求,學前教育嚴格執行“八不準”,即不準進行拼音認讀與書寫,不準進行10以外數字書寫及運算,不準強化漢字機械認讀與書寫訓練,不準給幼兒布置家庭作業,不準進行任何形式的考試和測驗,不準以“幼小銜接”名義舉辦學前班、實驗班等。

　　這樣一來,一些家長更加困惑,幼兒園既然不能學小學知識,到底應該學什么?張圣華介紹,幼兒階段的天性是玩,還要社會化,跟同伴和老師處好關系。如果過多認字、學知識,就會耽誤早期的性格教育和天性發揮,“兒童可以通過游戲來解決一系列重要問題,包括性格涵養。這個階段,游戲會給他們一生打下基礎,比如面對困難怎么辦,如何與同伴相處等,這都是人生中非常重要的部分。”

　　趙先德認為,0至6歲是幼兒性格涵養的重要時期。“三字經的開篇講,‘茍不教性乃遷’,古人很早就認識到,早期教育對孩子性格以及以后人生的影響巨大。”據介紹,幼兒性格涵養教學法從創立至今已經歷九年,在這九年里,有1000個學員自愿成為課題組研究樣本,從入園開始即接受研究員的貼身記錄,直至畢業,依然不定期參加相關跟蹤研究。課題組將兒童分為1.5-3歲、4-7歲及8-14歲三個年齡段,從動手能力、專注力、愛物、親民等參數進行研究發現,越早進行性格養正教育,越容易達到預期的效果。

　　為中國孩子量身打造

　　動畫片里融儒家文化

　　如今,各種早教機構、學前教育法在中國遍地開花,大多打著西方教育理念,不少家長也以為“西方的就是好的”。中國的幼兒早期教育能追溯到孟母教子,而中國卻一直沒有立足民族文化背景的本土化幼兒教育教案,成為業內專家的心病。

　　比如,蒙臺梭利教育法歷史悠久,但在中國缺乏統一的教學標準和規則,不少幼兒園,引入相關教具后,便宣稱是“蒙氏教學法”,家長難以辨別。北京師范大學教育學院教授霍立巖指出,蒙臺梭利教育法對學齡前兒童的教育效果不如對學齡期兒童效果好,并且蒙氏教育法脫胎于智障兒童的訓練方案,并不利于發揮兒童的主體作用。

　　香港大學教育學院李輝教授認為,蒙臺梭利的小班制、瑞吉歐的貴族化在香港失敗的原因,就在于沒有將其進行本土化改造。蒙臺梭利的教育理念以其具有突破性和針對性的特點為后人所傳播,然而好理念也需要“因地制宜”,不能進行盲目推廣。

　　在國家財政支持下,自2009年起,中國教育學會學前教育專業委員會協助深圳兒童性格養正研究中心,近8年時間,完成了早期教育本土化的研究課題,創設了具備系統教學方案的“兒童性格涵養教學法”,出版了258萬字的教師專用教案。該教學法為中國孩子量身打造,不僅適合中國兒童,還解決了幼兒教師一直苦于沒有本土幼兒教案的困惑。

　　據悉,為了研究傳統文化元素在幼兒教育中的應用,考慮到兒童的認知能力和接受度,深圳兒童性格養正研究中心制作了兩部大型動畫片《孔子》和《巧手魯班》。這套教案將儒家文化融入幼兒教學指南,將0至6歲分為四個年齡階段設置教案,包括113個原創flash動畫課件,1169個游學活動,867個美工活動,110個課堂話劇,操作性強。

　　鄒城9所幼兒園嘗鮮

　　游戲、表演中探索世界

　　“我要做小小魯班!”在鄒城市第一實驗小學附屬幼兒園,不少小朋友看完《巧手魯班》動畫片后,動手實踐的欲望明顯加強。片中的小魯班,是一個身背神奇工具包、聰明能干、擅長動手解決問題的6歲小男孩,他和小伙伴們一起積極動手動腦,克服困難,探索世界。記者從鄒城市教育局了解到,今年10月份,鄒城市與深圳兒童性格養正研究中心合作,引入兒童性格涵養教學法,目前有9所幼兒園引入此教學法,其中2所為此教學法的示范園,7所為此教學法的實驗園,此教學法下有2749名適齡兒童。

　　在教學實踐中,鄒城市教育局學前教育科同省編教材相結合,在幼兒一日活動中滲透幼兒性格涵養教學法,在集體教學活動中學習基本禮儀、論語歌、講故事等,開展繪本表演、手工制作,在戶外活動中做游戲等,培養幼兒的專注力和情感。“教學法實施后,孩子們的合作意識明顯增強,在游戲、生活實踐、學習操作中相互幫助,故事、手工、表演也帶給孩子們更多的情緒體驗。”鄒城市教育局學前教育科科長侯荔說。鄒城市第一實驗小學附屬幼兒園王園長介紹,不少家長反映,孩子比以前更有禮貌,經常與家長分享在園學到的故事,一些自控力較差的孩子,變化尤為明顯。

　　深圳的樂學樂園,是兒童性格涵養教學法的示范基地。一位家長表示,小孩三在樂學樂園學習半年后,分享意識特別明顯,“鄰居小孩來家中玩,我兒子會幫她穿鞋,她不吃飯時我兒子還會給他喂飯,這是我之前完全沒有想到的。”

　　趙先德及課題組做過一個實驗,他們將60個5歲志愿者分為兩組,一組接受“眼”的教育,一組接受“腦”的教育。實驗員給“眼”的教育組小朋友講了小故事《顏回吃粥》,并且一起把它編成小話劇進行表演,一起唱關于顏回吃粥的兒歌,最后告訴孩子們這個故事的寓意是“人不知而不慍,不亦君子乎”。而在“腦”的教育組,實驗員則讓孩子們反復背誦“人不知而不慍,不亦君子乎”這句話,并告訴他們意思是君子不被人了解也不生氣。七天之后,實驗員對60個志愿者進行回訪,結果,“眼”的教育組的幼兒基本上都能回想起當時場景,并能清楚說出“人不知而不慍,不亦君子乎”的含義,而“腦”的教育組的幼兒則很少有人能夠回憶起實驗當天的話。

　　記者從鄒城市教育局了解到,在實踐基礎上,鄒城下一步將逐步擴大實施范圍,讓孟子故里更多適齡兒童受惠。作為國內首個通過中國教育學會評審的學前教學法和學前性格養正教學體系,“兒童性格涵養教學法”將由中國教育學會推薦到全國的幼兒園試用。

　　（齊魯晚報·齊魯壹點記者 郭立偉）