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　　源頭活水來，清新亦如許

　　——青島市2017年初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題解讀

　　“‘真好啊’像一陣清涼的風(fēng)吹皺一池春水，美妙的漣漪就這樣蕩漾開去，讓人心曠神怡！”2017年中考語文試題以溫馨優(yōu)美的語段作為第一題的背景語料，美好的答題情境讓考生以愉悅的心情開始語文學(xué)科的答題。

　　穩(wěn)定又有創(chuàng)新——風(fēng)光不與四時(shí)同

　　1.基礎(chǔ)知識(shí)的考查形式更加靈活。字音、字形及語病辨析的考查首次采用客觀題型，考查的涵蓋面更廣，答題的思維量加大，體現(xiàn)語文考查對(duì)語言基礎(chǔ)知識(shí)重視。

　　2.語言表達(dá)能力考查中暗含思辨。語言運(yùn)用題不止重視學(xué)生在具體語言情境中語言表達(dá)的能力，還包含了對(duì)學(xué)生思辨能力的考查。選擇與誰為伴“去敬老院看望老人”一題，讓考生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境進(jìn)行深入思考，在考查考生語言運(yùn)用簡明、連貫、得體運(yùn)用語言的同時(shí)，還考查學(xué)生表達(dá)的有理有據(jù)，體現(xiàn)一定的思辨能力，也增強(qiáng)了考生的社會(huì)責(zé)任感。

　　3. 現(xiàn)代文閱讀重視思維能力的考查。比如說明文閱讀的考查，設(shè)題避免考生簡單對(duì)照題干從文本中找答案的淺閱讀，考生只有認(rèn)真審題，深讀文本，積極思維，分析整合，才能抓住問題的實(shí)質(zhì)，做出正確的回答。思維的深度的考查，可以引導(dǎo)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中，更注重深層的積極有效的閱讀方法。

　　4.作文題目引導(dǎo)學(xué)生關(guān)照自我成長。作文命題題目是“做了一回最好的我”，“一回”二字，要求更明確，消除了考生的審題障礙，境界立出。題目站在考生的視角，考查了考生敘事有波瀾、寫作“胸中有丘壑”的能力，并引導(dǎo)學(xué)生正確審視自我、反思自我，從而提升自我，關(guān)照自我成長。

　　審美更兼情懷——淡妝濃抹總相宜

　　1.情境設(shè)置更加突出人文關(guān)懷。字音、字形、病句辨析題將知識(shí)考查融入具體語境，既達(dá)到了考查知識(shí)的目的，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種愉悅的答題情境，體現(xiàn)了對(duì)考生的人文關(guān)懷。

　　2. 閱讀素材利于提升人文精神。三篇閱讀文段，材料新穎、語言生動(dòng)，融人文性、藝術(shù)性于一體。文言文主題是中華民族傳統(tǒng)美德的孝道；說明文《洞悉宇宙，天眼已開》，素材兼具科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還體現(xiàn)了時(shí)代性和民族自豪感；記敘文《想起那年讀書時(shí)》，素材文質(zhì)兼美，優(yōu)美的語言，明快的筆調(diào)，作者的讀書情味易于激發(fā)考生的閱讀興趣，讓考生在閱讀作答的同時(shí)，很容易與作者達(dá)到心靈的溝通和情感的共鳴。學(xué)生在完成閱讀題目的同時(shí)，還讓心靈得到滋養(yǎng)，精神得到激勵(lì)。

　　厚重不乏靈動(dòng)——思接千載通萬里

　　從遠(yuǎn)古走來的《二十四史》中兩個(gè)至孝故事融入中華傳統(tǒng)美德的孝道，唐宋詩詞的豐厚底蘊(yùn)和磅礴氣勢，《想起那年讀書時(shí)》的讀書情味，再到今日正在飛速發(fā)展中的大國科技——《洞悉宇宙 天眼已開》，素材選擇上下幾千年，縱橫幾萬里，兼顧了世界、國家、民族、個(gè)人等多個(gè)層面，讓考生在閱讀答題的過程中，思接千載，視通萬里，開拓了視野，曠達(dá)了胸襟，傳承了美德，陶冶了情操，同時(shí)也促進(jìn)了思維的發(fā)展和提升。

　　著眼學(xué)生發(fā)展，突出學(xué)科素養(yǎng)考查

　　——2017年青島市初中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試題解讀

　　2017年中考化學(xué)學(xué)科試題以考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，緊扣化學(xué)核心觀念和主干知識(shí)，重視基礎(chǔ)，突出能力，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、能力性、探究性、創(chuàng)新性和教育性的學(xué)科特點(diǎn)。

　　一、重視雙基知識(shí)，突出學(xué)科素養(yǎng)考查

　　針對(duì)初中學(xué)生處于化學(xué)學(xué)科啟蒙階段的特點(diǎn)，試題充分保證了對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)考查的覆蓋面。試題考點(diǎn)涉及了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”五個(gè)一級(jí)主題下的19個(gè)二級(jí)主題的全部內(nèi)容；考查了概念和原理、化學(xué)用語、身邊的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、基本計(jì)算等基本知識(shí)和基本技能。試題充分尊重了化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性與科學(xué)性，突出了“宏微結(jié)合、模型認(rèn)知、分類轉(zhuǎn)化、變化守恒、實(shí)驗(yàn)探究、綠色應(yīng)用”學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的考查，有利于學(xué)生奠定可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科基礎(chǔ)。

　　二、著眼學(xué)生發(fā)展，突出能力考查

　　試題設(shè)置有層次性，由易到難，能很好地引導(dǎo)不同層次的學(xué)生答卷，支持學(xué)生保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生在化學(xué)學(xué)科上的持續(xù)發(fā)展。試題以圖象、表格、模型、流程圖、情景信息等為載體，聯(lián)系社會(huì)、生活、科技、環(huán)境等實(shí)際，考查了學(xué)生科學(xué)探究能力、信息處理能力、解決問題能力和表達(dá)交流能力，滲透了對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的要求。

　　三、創(chuàng)新素材情境，注重問題探究

　　試題重視對(duì)化學(xué)學(xué)科核心觀念，如元素觀、微粒觀、分類觀、變化觀、守恒觀等的考查。試題素材豐富，視角新穎，設(shè)問巧妙，突出化學(xué)核心觀念和主干知識(shí)的考查。第Ⅱ卷中最后幾個(gè)大題的問題設(shè)計(jì)有梯度，選取的問題情景新，引導(dǎo)學(xué)生多角度多層次進(jìn)行探究。

　　四、聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)“STS”的教育理念

　　試題設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問題；注重考查化學(xué)與生活、化學(xué)與食品、化學(xué)與安全、化學(xué)與材料和化學(xué)與環(huán)境等相關(guān)知識(shí)，考查合理使用化學(xué)物質(zhì)、合理開發(fā)利用資源、防止環(huán)境污染的相關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系實(shí)際生活，體現(xiàn)了化學(xué)對(duì)改善人類生活與促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用。

　　傳承 ＋ 思變 ＝ 創(chuàng)新

　　——青島市2017年初中學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)試題解讀

　　在傳承中思變，在創(chuàng)新中發(fā)展。今年中考數(shù)學(xué)試題讓人眼前一亮：試題設(shè)計(jì)精巧，覆蓋面廣，創(chuàng)新點(diǎn)突出，初高銜接自然。

　　一、立足學(xué)科基礎(chǔ)，突出核心內(nèi)容

　　試題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材內(nèi)容，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為抓手，注重對(duì)數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想及應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的考查。大部分試題源于教材，經(jīng)過適度創(chuàng)編、整合而成，給學(xué)生“似曾相識(shí)”的感覺，充分體現(xiàn)命題源于教材的理念。

　　試卷在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面考查的同時(shí)，出考查初中數(shù)學(xué)學(xué)科體系的核心內(nèi)容。題目設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)味兒濃，從學(xué)科整體高度在幾個(gè)知識(shí)層面的交匯處設(shè)計(jì)試題，以檢驗(yàn)考生是否具備一個(gè)有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系，是否能迅速有效提取信息靈活地解決問題。

　　二、注重思想方法，深化能力培養(yǎng)

　　數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象概括，是由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的重要橋梁。常見思想方法如函數(shù)與方程、分類、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化與化歸的思想等，在今年數(shù)學(xué)試卷的考查中均有充分的體現(xiàn)。

　　作為兩考合一的考試，試題中多數(shù)小題的設(shè)計(jì)門檻低、入口寬，運(yùn)用的思想方法有層次、有梯度，可以有效地區(qū)分不同層次考生的能力水平。這樣的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以知識(shí)為載體，以方法為依托，以考查能力為目的的考查要求，很好地發(fā)揮了考試的過關(guān)與甄別的功能。

　　三、重視理性思維，體現(xiàn)人文關(guān)懷

　　試題設(shè)計(jì)注重理性思維的特點(diǎn)，從思維的廣度、深度等進(jìn)行全面考查。既關(guān)注通性通法，又給思維層次較高的考生留足了思維馳騁的空間。既凸顯初中畢業(yè)考試的要求，又體現(xiàn)初高中教學(xué)銜接。

　　試題難度設(shè)計(jì)合理，由易到難，符合考生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。思維量和運(yùn)算量比例恰當(dāng)，體現(xiàn)了對(duì)考生的人文關(guān)懷。結(jié)合考生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)符合時(shí)代背景的試題情境，“精準(zhǔn)扶貧”、“高鐵改變生活”、“健康使用手機(jī)”等內(nèi)容，既體現(xiàn)了試題育人的功能，又讓考生感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

　　今年青島市中考數(shù)學(xué)試題導(dǎo)向準(zhǔn)確，思路清晰，內(nèi)涵豐富，穩(wěn)中有變，變中求新，稱得上是一份出色的試題。

　　彰顯核心價(jià)值 引領(lǐng)生命成長

　　——青島市2017年初中學(xué)業(yè)水平考試思想品德試題解讀

　　“一顆小草，無聲傳遞引來整個(gè)春天”，2017年思想品德試題充分體現(xiàn)了“考試也是教育”的測量評(píng)價(jià)理念，為學(xué)生搭建了領(lǐng)悟人生意義，舒展生命情懷的繽紛舞臺(tái)。試題全面繼承了往年試題思想性、時(shí)代性、人文性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的命題特點(diǎn)，注重考查學(xué)生綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體現(xiàn)了立德樹人的教育宗旨，關(guān)注生命、生活、生本、生態(tài)，突出主旋律，傳播正能量，宣傳新理念，踐行價(jià)值觀，喚醒學(xué)生心靈，引領(lǐng)生命成長。具有鮮明的時(shí)代特色和積極健康的價(jià)值導(dǎo)向。

　　一、價(jià)值引領(lǐng) 傳遞向上向善火炬

　　思想品德試卷充分體現(xiàn)了“幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民”的理念，凸顯了思想品德評(píng)價(jià)的德育功能和引領(lǐng)功能。

　　試題背景材料選取了大量來自生活的真人真事，如島城某校學(xué)生韓啟源，他從小學(xué)三年級(jí)開始，每天午飯后幫食堂師傅收拾碗筷；宋桂華帶領(lǐng)志愿團(tuán)隊(duì)為需要幫助的弱勢群體“量體選衣”33萬多件；善良的店員姑娘對(duì)環(huán)衛(wèi)工人心懷尊重，講究方式······一個(gè)個(gè)看似普通的凡人善舉，閃耀著人性的光輝，撥動(dòng)著學(xué)生的心弦，如春風(fēng)化雨，潤物無聲，在學(xué)生心中點(diǎn)燃一叢向上向善的道德之火，感染、引領(lǐng)學(xué)生與榜樣一同成長。

　　二、能力立意 為學(xué)生終身發(fā)展奠基

　　試題體現(xiàn)了“堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一”的理念，在突出思想性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)實(shí)踐性、綜合性、開放性，重點(diǎn)考查學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試”到“應(yīng)用”的轉(zhuǎn)變。

　　試題選取了雄安新區(qū)、共享單車、垃圾分類、《中國詩詞大會(huì)》、《人民的名義》等時(shí)政熱點(diǎn)信息，以評(píng)價(jià)情境為載體，考查學(xué)生將所學(xué)的學(xué)科知識(shí)和技能遷移到生活情境的能力和必備品格水平，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探索和體驗(yàn)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

　　三、立足島城 情牽社稷天下

　　充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源是新課程倡導(dǎo)的原則，“熱愛家鄉(xiāng)，增輝島城”是青島市思想品德試卷的一道亮麗風(fēng)景線。試題背景材料選取了青島大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、青島市義務(wù)教育均衡發(fā)展、青島市加快建設(shè)“宜居幸福創(chuàng)新型國際城市”的發(fā)展目標(biāo)等本地區(qū)的熱點(diǎn)問題，還選取了中國“一帶一路”引領(lǐng)新型全球化的最新資訊。試題在問題設(shè)計(jì)上講溫度，價(jià)值取向上講高度，思維發(fā)展上講厚度，融鄉(xiāng)土性、時(shí)代性、思想性、教育性于一體，使學(xué)生在答題中感受家鄉(xiāng)和祖國日新月異的成就和變化，繼而生發(fā)作為中國人的自豪感、成就感和熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的壯志情懷。

　　步步走心，才能真正入腦入心；層層滋養(yǎng)，才能引領(lǐng)考生在個(gè)人層面嚴(yán)私德，在社會(huì)層面守公德，在國家層面明大德。總體上看，整份試卷融人文性、實(shí)踐性、鄉(xiāng)土性、時(shí)代性、思想性、教育性于一體，顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，有血有肉，立體感強(qiáng)，生機(jī)盎然、靈動(dòng)深邃，是一份走心入心、有引領(lǐng)價(jià)值的好試卷。

　　“實(shí)驗(yàn)”+“邏輯”，深度考查學(xué)科素養(yǎng)

　　——青島市2017年初中學(xué)業(yè)水平考試物理試題解讀

　　伴隨著人們格物致知的征程，物理逐漸形成了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以邏輯推理為重要方法的學(xué)科特點(diǎn)，2017年青島市初中學(xué)業(yè)水平考試物理試題集中體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。

　　一、注重實(shí)驗(yàn)考查，回歸物理學(xué)科本色。

　　實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)學(xué)習(xí)的根本，從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題，從而獲得新知是自然科學(xué)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。今年的物理試題在實(shí)驗(yàn)考察方面對(duì)題型和分值比重上有一定的調(diào)整，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查。實(shí)驗(yàn)題目廣泛分布于整張?jiān)嚲碇校瑑?nèi)容涉及面廣，表現(xiàn)在:

　　1.增加了對(duì)測量器材使用方法的考查；

　　2.全面考查了分組實(shí)驗(yàn)，并從誤差原因分析、錯(cuò)誤操作辨析、改變器材方案、相關(guān)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系等多角度考查學(xué)生的反思與評(píng)估能力；

　　3.綜合實(shí)驗(yàn)題體現(xiàn)了情境創(chuàng)新，考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究能力。

　　二、提高邏輯推理能力要求，培育物理核心素養(yǎng)。

　　科學(xué)思維是物理學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，學(xué)生能否運(yùn)用分析綜合、推理論證等科學(xué)思維方法認(rèn)識(shí)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相關(guān)關(guān)系，是今年試題考查的重點(diǎn)。整卷出現(xiàn)了九道邏輯推理類題目，分值比重占到了30%以上，其中既有簡單的判斷推理正確性、定性分析現(xiàn)象預(yù)測等基礎(chǔ)問題，也有要求寫出推理過程的較復(fù)雜的邏輯推理問題，也包括需要考生在新知識(shí)情境中獲得推理結(jié)果并能加以應(yīng)用的較高層次試題，體現(xiàn)了物理學(xué)科推理論證能力的各層次的考查要求。試題使用了示意圖、電路圖、裝置圖、信息圖表等多種載體呈現(xiàn)信息，在全面考查學(xué)生物理思維的同時(shí)，也考查了學(xué)生搜集和處理信息的能力。

　　三、滲透初高銜接，助力學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展

　　試題以不同形式，加強(qiáng)了對(duì)圖象、比例、字母運(yùn)算等能力的考查。通過設(shè)計(jì)全新的知識(shí)情境，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備建構(gòu)物理模型、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的能力，對(duì)學(xué)生在初、高中的學(xué)習(xí)方式、思維方式的銜接上有清晰明確的導(dǎo)向作用。

　　綜觀2017年青島市初中學(xué)業(yè)水平考試物理試題，在重視雙基考查的基礎(chǔ)上，以“實(shí)驗(yàn)”和“邏輯”兩方面為突破口，強(qiáng)調(diào)重視物理思維、物理能力和物理意識(shí)等學(xué)科基本素養(yǎng)，通過考試讓學(xué)生生成主動(dòng)探索的意識(shí)，使考試評(píng)價(jià)的目的最終落腳在創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上。

　　強(qiáng)化能力 關(guān)注人文 培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)

　　——青島市2017年初中學(xué)業(yè)水平考試英語試題解讀

　　2017年青島市初中學(xué)業(yè)水平考試英語試題以“課標(biāo)”為依據(jù)，題目設(shè)置側(cè)重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，重點(diǎn)考查學(xué)生的基本英語素養(yǎng)，試題難度比例適當(dāng), 題目設(shè)置有梯度。基礎(chǔ)題與綜合應(yīng)用題分布合理，有利于各種程度學(xué)生考出自己的水平。

　　一、試題穩(wěn)定,凸顯能力立意

　　今年的試題延續(xù)了近年來試題結(jié)構(gòu)與命題形式，試題難易適中，沒有偏題怪題。所涉及的題型和知識(shí)點(diǎn)都在學(xué)生平日復(fù)習(xí)范圍之內(nèi)。突出教學(xué)重難點(diǎn)，題干設(shè)置簡明易懂，語境設(shè)計(jì)合理，能夠比較全面科學(xué)地考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。在考查學(xué)生英語語言知識(shí)和語言技能的基礎(chǔ)上，著重考查學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)與掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行知識(shí)遷移的能力;考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際靈活分析問題、解決問題的能力;考查學(xué)生深入探究和創(chuàng)新的能力。學(xué)生答題比較順暢，答題時(shí)間比較充裕。

　　二、加強(qiáng)閱讀，體現(xiàn)文化意識(shí)

　　試卷閱讀試題均取自英文原版讀物，語篇材料生詞率不超過２％，但都負(fù)載較高的信息量，與學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)水平相當(dāng)。體裁形式豐富，包括記敘文、說明文、應(yīng)用文等文體，既有利于激發(fā)學(xué)生探索自然，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，又有利于拓展青少年國際視野，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。在完成閱讀題目時(shí)，學(xué)生需要進(jìn)行分析、比較、歸納和推理，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的考查的重視。

　　三、關(guān)注人文,倡導(dǎo)核心價(jià)值觀

　　2017年英語試題素材既注重思想性、教育性，又注重人文性、藝術(shù)性。閱讀材料內(nèi)容主題豐富，涉及人與自然、社會(huì)生活、勵(lì)志故事、暢想未來、一帶一路國家文化等各個(gè)方面；書面表達(dá)選用了貼近學(xué)生周末生活的話題作為書面表達(dá)的主題，話題真實(shí)鮮活，既讓學(xué)生有話可說，又有一定的發(fā)揮空間，能很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。試題引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地，努力拼搏，又有利于幫助學(xué)生形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀。

　　總之，整套試題科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，突出重、難點(diǎn)，做到“點(diǎn)”、“面”結(jié)合，以“點(diǎn)”帶“面”,能夠較好地檢測出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

　　問渠那得清如許，為有源頭活水來

　　——青島市2017年初中學(xué)業(yè)水平考試歷史試題解讀

　　2017年青島市初中學(xué)業(yè)水平考試歷史試題繼承了命題特點(diǎn)的同時(shí)，更加注重考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，具有鮮明的學(xué)科特色和正確的價(jià)值導(dǎo)向。

　　一、關(guān)注教材主干，弱化死記硬背

　　試題立足《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），以《考試說明》為依據(jù)，關(guān)注教材主干知識(shí)，考點(diǎn)全面，布局合理，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。今年的歷史試題，題目設(shè)計(jì)靈活，沒有偏題、怪題。試題難易適度，具有一定的深度、廣度和綜合性，既能全面反映學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平，又利于高學(xué)段的學(xué)校選拔學(xué)生。試題對(duì)以后的歷史教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用：教師在日常教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；學(xué)生平日學(xué)習(xí)不能死記硬背、機(jī)械記憶歷史知識(shí)，要靈活運(yùn)用知識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力。

　　二、重視知識(shí)遷移，提升學(xué)科素養(yǎng)

　　試題從整體上考查學(xué)生的歷史學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)，尤其是歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系、同一時(shí)期的橫向聯(lián)系、歷史發(fā)展的因果聯(lián)系、歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系等，注重“內(nèi)外遷移”能力的考查。試題取材廣泛，有著作、漫畫、時(shí)事新聞等；史料引用得當(dāng)，試題共引用中外史籍、史學(xué)專著多達(dá)二十余處。這些材料一方面開拓了學(xué)生視野，另一方面引導(dǎo)學(xué)生從史料中提取有效歷史信息，提高學(xué)生閱讀和分析史料的能力，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合，論從史出，史由證來的學(xué)科素養(yǎng)。

　　三、突出人文情懷，體現(xiàn)活學(xué)活用

　　試題采用了大量貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的鮮活材料，將歷史課本上的“死”知識(shí)和現(xiàn)實(shí)中的“活”問題有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，提升歷史素養(yǎng)、人文情懷，以此發(fā)揮歷史的現(xiàn)實(shí)教育功能。例如，網(wǎng)絡(luò)流行語“藍(lán)瘦香菇”、“洪荒之力”被引入到試題中讓人眼前一亮；紅軍長征勝利80周年、香港回歸20周年及十四年抗戰(zhàn)等時(shí)政大事，則拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離；通過考查《開羅宣言》，讓學(xué)生進(jìn)一步明確了臺(tái)灣是中國領(lǐng)土的國際法依據(jù)；“學(xué)以致用”題目以近代以來中國外交發(fā)展史為線索，以“中國聲音唱響國際舞臺(tái)”為主題，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合。

　　這套試題鮮明地體現(xiàn)了以教材為載體，整合相關(guān)資源，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)，彰顯德育功能，全面提升歷史學(xué)科素養(yǎng)的命題思想，對(duì)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)指明了方向。

　　生物科學(xué)素養(yǎng)于考試評(píng)價(jià)中升華

　　——青島市2017年初中學(xué)業(yè)水平考試生物試題解讀

　　2017年的生物中考試題在平穩(wěn)中體現(xiàn)創(chuàng)新，既考查基礎(chǔ)知識(shí)又考查了解決實(shí)際問題的方法與生物科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)反思與提升的考試評(píng)價(jià)目的。理性審視今年的生物中考試題，主要呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)。

　　考查全面，重點(diǎn)突出

　　試題兼顧了青島市現(xiàn)行不同版本的教材，所涉及的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣。在保持難易度、題量穩(wěn)定的前提下，在實(shí)驗(yàn)探究、圖表解讀、試題的開放性等方面有所創(chuàng)新。主觀題考查注重對(duì)考生知識(shí)廣度，延展了對(duì)重要概念的理解應(yīng)用，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)和生物學(xué)思想解決問題能力的考查；試題以貼近生活實(shí)際的背景材料出發(fā)，考查學(xué)生閱讀、處理信息的能力及探索、聯(lián)想的能力。

　　學(xué)科整合，體現(xiàn)創(chuàng)新

　　試題中巧妙地整合了醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、園林學(xué)和環(huán)境保護(hù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也顯現(xiàn)了生物學(xué)的研究價(jià)值。無論是客觀題還是主觀題，“綜合”是令人矚目的元素：一方面表現(xiàn)在知識(shí)體系上的綜合，另一方面表現(xiàn)在能力素養(yǎng)上的綜合。試題從多個(gè)維度考查了學(xué)生在綜合分析、科學(xué)探究、識(shí)圖析圖、理解運(yùn)用等能力，多層次、多角度地強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”的相互關(guān)系，使學(xué)生在多方位知識(shí)的融會(huì)貫通中提升了綜合科學(xué)素養(yǎng)，也體現(xiàn)了命題方面的創(chuàng)新。

　　關(guān)愛生命，健康生活

　　試題以“人與生物圈”為主線，從指導(dǎo)生活的角度關(guān)注人類健康，從生物多樣性的角度關(guān)注環(huán)境保護(hù)，從思想意識(shí)的角度關(guān)注青少年身心發(fā)展，從生物技術(shù)的角度關(guān)注生命延續(xù)，引導(dǎo)考生在獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，提升人類作為生物圈重要成員的責(zé)任感。試題特別注意了“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教育，例如“苗苗為媽媽準(zhǔn)備的豐盛晚餐”，和“關(guān)于輸血和獻(xiàn)血”的問題等，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生珍視親情、關(guān)注健康、關(guān)愛生命的命題思想。

　　生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的生命科學(xué)，這套試題很好地體現(xiàn)了這一學(xué)科特點(diǎn)，也體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本、提升核心素養(yǎng)的理念。

　　多元視角揭內(nèi)涵 綜合思維現(xiàn)素養(yǎng)

　　——青島市2017年初中學(xué)業(yè)水平考試地理試題解讀

　　2017年青島市學(xué)業(yè)水平考試地理試題以“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為中心，突出考查地理學(xué)科基本素養(yǎng)。

　　貫穿人地主線，彰顯學(xué)科價(jià)值——人地關(guān)系是地理學(xué)科永恒的主線，人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是地理學(xué)科的價(jià)值追求與終極目標(biāo)。例如試卷第40題，緊扣課本主干內(nèi)容“我國的土地資源”，以國家攻堅(jiān)扶貧為切入點(diǎn)，以柴達(dá)木盆地為案例，分別給出區(qū)域的氣候資料、土地利用資料、農(nóng)業(yè)改革示意圖，明確該地的現(xiàn)實(shí)狀況，分析其限制性因素，從而揚(yáng)長避短促進(jìn)該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。通過考生解答問題中自然流露的價(jià)值取向，把“因地制宜、人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的核心價(jià)值轉(zhuǎn)化為看得見、觸得著、可評(píng)價(jià)的真實(shí)行為。

　　展現(xiàn)多元視角，評(píng)價(jià)綜合思維——地理思維是地理事物分布的空間思維、地理要素之間相互影響與作用的關(guān)聯(lián)思維，也是人地相關(guān)的綜合思維。例如試卷第39題，緊扣我國的西南地區(qū)和華北地區(qū)，考查河流與地形，水能資源與地形，河流水文與氣候等地理要素之間的相互聯(lián)系、相互影響，不同區(qū)域地理特征的分析、聯(lián)系及其發(fā)展變化規(guī)律的解析，問題的發(fā)現(xiàn)與解釋，人地關(guān)系現(xiàn)象的評(píng)價(jià)，測量學(xué)生的基本素養(yǎng)。

　　把握時(shí)代脈搏，彰顯價(jià)值導(dǎo)向——試卷中采用特色鮮明的33幅地圖、3個(gè)圖表和大量時(shí)代性強(qiáng)的材料，多層次、多角度考查學(xué)生“獲取信息，解讀信息”，“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”，“描述和闡釋事物”，“探討和論證問題”等地理基本能力。例如試卷第1題，以我國的基本國情和資源的合理利用為切入點(diǎn)，結(jié)合“手下留情”漫畫，自然而然流露出“人地和諧，可持續(xù)發(fā)展”的價(jià)值導(dǎo)向，同時(shí)也表明“人地和諧，可持續(xù)發(fā)展”就在我們身邊，要從我做起，敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)。

　　回歸真實(shí)本源，倡導(dǎo)地理實(shí)踐——實(shí)踐活動(dòng)是獲取地理知識(shí)和認(rèn)知地理規(guī)律的基本途徑和方法，是提升地理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。試題考查結(jié)合身邊的地理知識(shí)、與各學(xué)科交融的地理知識(shí)，可以另外，培養(yǎng)學(xué)科興趣，提高學(xué)科素養(yǎng)；了解家鄉(xiāng)所在的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)以致用，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。