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責任編輯：石慧
教師節剛剛過去,每年的這個節日,班主任可以說是收到學生祝福最多的老師。在學生和家長的眼中,班主任不僅僅是教師的角色,更是孩子們的“大家長”。教師節前夕,齊魯晚報·齊魯壹點記者隨機向濟南市中小學百余位班主任發放了調查問卷,結果顯示,有四成教師不愿意繼續當班主任,超八成老師表示班主任事務繁重。
（網絡圖片）
七成班主任在校時間超9小時
調查結果顯示,有69.61%的班主任在校時間(含中午)超過9小時；25.49%的班主任在校時間為8至9小時。濟南燕山學校小學部的楊曉晨是一位五年級的班主任,每天早上七點半,她就來到學校,等待學生上早自習。她告訴記者,有些家離學校較遠的班主任一般都會七點到校。
“我每周有10節課,除了上課,其他時間一般選擇備課或批改作業,下午五點鐘下班。”楊曉晨表示,班主任的一天看起來輕松,但實際上要處理班級里大大小小的事情,很少有閑下來的時候。“尤其是在擔任低年級的班主任時,每節課都要處理孩子之間的小問題,一天幾乎沒有坐下來過。”楊曉晨笑著說。
濟南市東方雙語實驗學校的楊天霞是一位二年級的班主任,她告訴記者,由于周一要進行升旗儀式,所以要求7點到校,其余時間是7:30到校,準備上課用的東西。“加上班會,每周有13節課。”楊天霞說,下午五點雖然是下班時間,但是她通常在5點半之后離開校園。“批改好作業、與家長聊天、準備第二天要用的課件,我會在學校做好這些工作再下班。”
張建華是濟南市緯二路小學的一位微機老師,作為副班主任,她的工作也并不輕松。“我教8個班的微機課,加上開設的選修課,每周有15節課。平時還要處理班級的大小事務,感覺還是挺累的。”
九成為主科教師
女教師占88.12%
本次調查結果,88.12%的班主任為女老師,尤其在小學,男班主任可以算是“大熊貓”級別的“珍稀物種”。楊曉晨告訴記者,學校僅有一位男性班主任。“大多數家長會認為女老師更加耐心,心思更細膩,更適合做班主任。”
在楊曉晨看來,男老師擔任班主任也是有一定優勢的,尤其是在高年級的時候,男班主任可能會帶給學生更多積極的影響。“男班主任在處理問題上可能會更干脆果斷,他的想法、性格會潛移默化地影響學生。”
此外,有91.09%的班主任是語數英三門主科的老師,“語數英三科是比較重要的三門課,主科老師擔任班主任能有更多的時間和學生接觸。因此,主科老師擔任班主任可能更有利于學生的學習。”楊曉晨說。
在張建華看來,副科老師擔任班主任也有一定好處的,“正是因為副科沒有考試要求,所以我們不會以分數去評價學生,能夠更加全面客觀地看待他們。”
濟南市歷城區實驗小學校長郭淑慧說,近幾年,學校副科老師擔任班主任的比例有所增加,目前學校有兩位美術老師和兩位體育老師擔任班主任。“很多家長都認為副科老師的課少,所以和學生接觸的時間也少,這其實是有偏頗的。”郭淑慧表示,每位老師在校時間是相同的,教什么樣的學科并沒有太大影響,關鍵還是要看班主任是否具有責任心。
工作任務繁重，四成想卸任
調查結果顯示,如果完全由任課教師自由選擇,有40.2%的任課教師是不愿意當班主任的。究其原因,任課教師普遍反映班主任工作任務重、心理壓力大、物質待遇低、學生難管等問題。
其中,84.31%的任課教師認為班主任工作任務重、事務繁雜；60.78%的任課教師認為現在的學生較難管理,要承受較大的心理壓力；50%的任課教師認為班主任的待遇低,付出和回報不成正比。
據了解,班主任的工作主要集中在學科教學、組織和管理班集體、與科任老師、家長溝通、對學生進行操行評定、關注學生的多方面發展等事項。
“班主任其實是個‘良心活’,要方方面面都考慮周全,并時刻把學生放在心上。”楊曉晨說,在工作中遇到的最大阻力就是家長的誤解,“對學生嚴厲的時候,有的家長會受不了自己的孩子被否定,因此可能站在班主任的對立面。”
家長:
更看重班主任的愛心、責任心和耐心
除了對班主任展開調查,記者還隨機調查了429位家長,93.86%的家長都對班主任的工作表示滿意。在問到你心中好的班主任應該具備什么素質時,多數家長都提到了愛心、責任心和耐心,與老師的看法基本一致。
劉女士說:“班主任要認真負責,公平地對待每一個孩子,不能單純地用成績來區分對待。”在王先生看來,好的班主任要了解學生,多和學生溝通。“班主任既是班級工作的引導者和管理者,也是與家長溝通的紐帶和橋梁。最好的班主任是能將所有學生當成自己的孩子,對他們多一些理解和包容。”
除此之外,嚴格要求學生學習,有好的專業知識也是不少家長看重的方面。“我認為好的老師首先要有一個好的性格,善于溝通,性格外向,具備一定的專業知識和心理教育知識。”家長李女士說。
高先生告訴記者,班主任固然是中小學生成長過程中的重要引路人,但是不能把所有的教育責任都壓在班主任的肩膀上,家長和班主任要共同承擔起孩子的教育責任。
校長:
要給予班主任一定的榮譽感
如何提高班主任的職業幸福感?郭淑慧校長表示,每位班主任老師的內心深處都渴望得到外界的認同。從學校的角度來說,要帶給班主任老師榮譽感,對他們的工作給予一定的肯定,“比如在評職稱、評優評干上給予他們優先權,讓他們在心理上感到自己是被信任的。”
此外,學校可以定期開展班主任培訓課程,“比如請有經驗的班主任教師來培訓,或者讓班主任走出校門,外出考察學習,幫助他們掌握一定的方法。”
在濟南市義和小學校長梁麗看來,班主任在工作中遇到阻力,不能一味地選擇逃避,要學會在實踐中總結經驗教訓,“多看書、多請教、多總結,這樣才能不斷成長。”
在學校管理方面,梁麗表示,要給予班主任一定的寬容度,少批評多指導,幫助他彌補錯誤。
（齊魯晚報·齊魯壹點記者 潘世金）
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