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　　威海網訊 （記者 顏燕軍 文 孫大偉 圖）今后，當你再問高中生“你的夢想是什么”“想考哪所大學”時，有相對明確答案的學生人數會增多。因為這學期，學生發展指導課程成為2017級高中生的必修課。未來，每名高中生都有機會擁有一條屬于自己的個性發展之路。

威海一中高一學生正在上生涯規劃課程。記者 孫大偉 攝

　　高考政策調整，生涯規劃“上位”

　　“好好學習，走一步看一步吧！”以往，當被問到是否有明確的生涯規劃時，不少高中生甚至大學生都持這樣的觀點。

　　據贏鼎生涯全球職業規劃師陳位統計，我市的高中生群體中，大概只有30%對自己的未來有著明確的方向，其他70%都對未來發展目標認識不清晰。

　　在新的高考政策下，以往這種對未來毫無規劃的學生可能會面臨較大的困難。

　　在2020年的高考中，將不再有文科和理科之分，考生需要從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個等級考試科目中自主選擇3科，作為自己的等級考試科目。而考生對科目的選擇，將直接關系到他們上哪所大學。

　　新高考改革要求，從高中時期就要對普通高中學生進行發展指導，主要是指導學生進行自我認知、學業選修、職業行業體驗以及專業選擇。

　　課程指導要求中提出，學生發展指導課程，首先要讓學生通過了解自己的性格特征、興趣特長、優缺點等，進行自我認知，然后通過了解高中學科知識體系，結合自我認知，在“6選3”中選出適合自己的學科。

　　目前，高中學生完成相應課程規定學時的學習并考核合格，即可獲得相應學分，學生畢業要求達到144學分。按照規定，今年秋季新學期開始，高一新生要開設學生發展指導課程，高中3年的課程共計4個學分。通過課程、職業體驗、社會實踐等方式，讓學生在高中時期便形成自己的職業生涯規劃。

　　各校編寫生涯規劃校本課程

　　對高中生進行生涯規劃培訓，我市高中早已先行試水。

　　2012年，威海一中便組建了高中生涯規劃課程研究團隊，研究探索生涯規劃教育校本課程。從培養優質生涯課程講師與導師團隊入手，威海一中多次邀請全國知名生涯教育專家到校舉行生涯規劃培訓，同時訂購生涯規劃相關圖書鼓勵教師自主學習，打造了一批具有專業技術資格的生涯導師。截至目前，威海一中133名教師取得了生涯規劃師初級證書，40位老師取得了中級證書。

　　威海一中還編寫了《高中生涯發展規劃》校本課程，引進專業的生涯測評計算機輔助系統，2016年即開始在三個年級開設“聆聽未來足音”“自我探究”“職業認知”“大學專業全解析”“生涯決策”等10個模塊的生涯規劃課程，科學指導學生全面了解自我、系統認識專業與職業、學會主動探索式學習和自主選擇，科學規劃自己的學業和職業。

　　威海二中從去年成立了校本教材研發團隊，把生涯規劃課程作為一門具有學校特色的校本課程進行研發。研發的過程中也進行著實踐，不但指導學生做好高中三年的學業規劃和未來的職業規劃，更重視指導他們做好一生的發展規劃。威海二中還專門成立學生發展指導中心，把學生發展指導工作納入學校課程體系建設，提升指導效果。

　　威海四中與哈工大（威海）的生涯指導專家畢慧玉老師科研團隊合作，專門制定了威海四中學生發展工作計劃暨生涯教育工作規劃，并在新生入學時即為他們做生涯發展管理專題講座。此外，學校構建了三個維度的課程，包括學業管理、學業規劃、職業規劃，還嘗試引入學生發展指導測評體系，為學生規劃和發展提供硬件支持。

　　孩子的職業規劃，家長也應動起來

　　學校開了課程，家長是否就無需插手了呢？陳位認為，生涯規劃不能單靠學生和老師進行職業規劃，家庭因素必不可少。

　　“如果單獨靠學校的教育，可能會有一定的局限性，家長應該利用身邊的關系，幫助學生開闊眼界，使其對職業生涯規劃有著更長遠的認識。”陳位表示。

　　威海四中生涯規劃課程老師也表示，在學校已經開設了生涯規劃課程的情況下，家長也應該幫助學生探索不同的職業。如果有條件，家長也應該學習一些生涯規劃相關的理論和基礎，和學生同步學習成長，相互交流，在學生成長過程中相互了解和體諒，這樣才能幫助他們做出更適合的職業生涯規劃。

　　此外，家長還應該與學生分工合作。在學生自我管理和成長的同時，家長也應該幫助學生積極收集一些資源和信息。比如大學、專業、行業、職業等方面的信息，幫助學生更好地了解不同職業的具體工作。