你知道嗎？現在有超過2萬的海外學子在蘇格蘭攻讀學位。這些留學生使蘇格蘭的優秀教育蜚聲海外。
蘇格蘭目前共有13所大學， 6所特殊教育機構和43所繼續教育學院, 可以提供大量的地點和課程供你選擇，不管你想要在大城市或者想在遙遠的蘇格蘭島上學習都可以得到滿足。
蘇格蘭擁有世界上最好的學校教育。事實上，在1696年,蘇格蘭議會就通過了一項法案,決定在每個教區建立一所學校,從而使蘇格蘭成為歷史上首個提出普及學校教育的國家。后來法國、美國等國家教育體制的建立都曾以蘇格蘭為示范。
蘇格蘭教育的核心在于教會學生怎樣去思考,而不是思考什么。蘇格蘭人深知良好教育的價值。 因此，蘇格蘭人多知道教育的重要性——超過一半的蘇格蘭人在離開學校后，會繼續到高等院校深造，從而成為全英國接受高等教育人口比例最高的地區。（材料來源： http://www.scotlandistheplace.com）
重視教育過程的蘇格蘭教育
一、 課堂活躍，以鼓勵為主
蘇格蘭小學采取包班制的小班化教育；每班學生人數不超過32人。上課采用開放教育模式，8—10個班級同在一個大廳里上課，只是用木柜隔開。老師和學生在開放式的情況下上課與活動，這樣做是讓老師與學生之間以開放的視野進行活動，高年級學生的行為影響低年級的學生，老師之間互相監督，不許大聲講課，不許罰學生，學生不能大聲喧嘩，大家都自覺遵守規則，互不影響。電腦、學習用具都是共用的，利用率相當高，老師與學生在這種“大家庭式”的環境中互相學習、互相進步。
蘇格蘭分層教學從小學就已經開始，小學和初一的分層主要是數學和英語學科。初二開始，數學，英語依舊，其他學科根據自己需要，決定所選學科。原則上是選修文科課程的學生必選一門理科課程，反之亦然。這樣雖然分科時間早，但所學內容并不窄。課程設置不會過難，可以給學生一種成就感，使他處于被肯定的狀態，有利于增強自信。
課堂上，老師從來不對學生說You are wrong(你錯了)。特別擅長問why(為什么)或者how(怎樣、怎么)。學生上課時，無論發表什么樣的意見，老師的評價總是‘maybe’或者‘perhaps’(可能、也許)，這種模糊的評價，可以給學生充分的思維空間。有時候，即使老師有不同意的意見，他也會說OK，只是用其他方式暗示學生，你的想法還需要補充和完善。老師對學生永遠是以鼓勵為主的。
二、考試、作業靈活，以探究為主
蘇格蘭并不是我們想象中的考試很少的地區，它也是考試國家，每年幾次大考，而且每個學校學生的分數都公開，平均分多少，比去年提高了多少，都要張榜。如果1個學校連續幾年成績下降，很可能就會被取消辦學資格。學校之間的競爭也很激烈。
但他們考試的題目非常靈活，例如文學課考試，老師并不會讓學生考中心思想、分段，而是要學生看原著，查資料，談自己的認識及感想。
蘇格蘭明文規定了各個年級的家庭作業量，一年級每天留半小時家庭作業，逐年增加，高中階段的作業量和我們也差不多。他們的作業不會以死記硬背為主，而是以實踐為主，以聯系社會生活實際的探究為主。
三、評價體系多樣，以發展為主
在蘇格蘭，對老師的評價體系是多個指標構成的，除了學生的表現外，還有學生的意見、家長的意見、同事的意見和校長自己的評價。這樣通過多元化、多方面搜集信息，體現個性差異，能最大程度上肯定教師的成就，鼓勵教師自我評價和反思。
評價一個學校不是看最后的升學成績，而是主要看學生在這個學校提高的幅度。每個學生入學時，都會建立一個關于總體能力傾向評價的數據庫，學校每年有跟蹤記錄，觀察這個學生提高的程度。
評價一個學生不會光看其成績，或者一定要“三好”，而是只要其有什么閃光點，都會給予鼓勵獎勵，使學生產生學習的積極性、發現自己的潛能。教師會在日常的教學中不斷地對學生進行評價并做好記錄，每學期要給家長一份非常全面詳細的書面評價報告。當然學生各學科的考試成績也很重要的，對教師、學生的評價都是重要的參數。（編譯：張芳）
