初審編輯：張艷
責任編輯：石慧
小斌（化名）接受本報記者采訪記者王曉峰攝
11月4日，歷城雙語實驗學校六年級學生小斌（化名）放學后走失，經過學校老師、公安部門、家長的共同努力，最終于11月6日中午找到了孩子。從公安部門的情況通報中記者了解到，小斌此前曾有過離家出走的經歷。為何一個12歲的孩子會頻頻離家出走？他究竟是怎么想的？日前，記者來到學校，獨家對話小斌，聽他說說心里話。
歷城雙語實驗學校小學部負責人邢生珍告訴記者，小斌在學校是個聽話的孩子，平時上課積極發言，和同學相處融洽，如果不是老師對其特別關注，根本看不出孩子有什么問題。雖說是第一次和記者見面，但小斌并沒有太大的抵觸情緒，記者問的每一個問題他都很真誠的對答，說到高興時還會捂著嘴笑。
回家總是一個人，還不如在外邊玩
記者：聽老師說上周你在科學課上積極回答問題，表現特別好，老師表揚了你。你喜歡上科學課嗎？課余時間還有什么其他愛好嗎？
小斌：我特別喜歡上科學課，覺得老師講的內容很有意思，也喜歡動手做各種試驗。課余時間喜歡和同學一起打籃球、踢足球。
記者：你平時在班里有好朋友嗎？
小斌：有，有好幾個。關系最好的是我們班科學課代表。我經常去他家玩。
（小斌說完情不自禁地笑了）
記者：你去同學家都玩什么？會在同學家吃飯，晚上住在他們家嗎？
小斌：我們一起看有關科學試驗的書，或者看動畫片。有時候在同學家吃飯，有時候不吃，但從來不在同學家住。
記者：你放學不想回家嗎？
（聽到記者這樣問，小斌愣了一下）
小斌：不想，回家也是一個人，爸媽都不在，沒意思。（低頭小聲說）
記者：你之前去同學家玩會提前跟父母說嗎？
小斌：不會。
記者：你上周五（11月4日）放了學沒回家，都去哪了？
小斌：先在學校踢了會球。晚上6點左右到學校附近的米線店看了會電視。看到8點去同學家玩了20分鐘，出來后又去了洪樓廣場附近，那邊有淘寶街，在街上玩，看路邊的人打牌。玩到晚上12點，就去山東大學校園里走，累了就在路邊椅子上坐一會。一直到第二天早上天亮。
記者：你身上有錢嗎？怎么吃飯？怎么睡覺？
小斌：沒錢。周五晚上就沒吃飯，第二天早上也沒吃。一夜都沒睡覺。
記者：晚上天冷，你不想回家嗎？
小斌：不想。回家還不如在外面玩。（語氣很冰冷）
記者：你這次出去玩是放學后臨時決定的，還是提前想好的？
小斌：提前想好的。我之前去過洪樓廣場一次，這次就又走過去了。
記者：平常放學回家和爸媽聊天嗎？
小斌：不聊天。一回家爸爸就讓我寫作業，寫不好就熊我，有時還打我。媽媽下班很晚，她回來我都睡覺了，見不到她。
記者：你對爸爸媽媽有什么話要說嗎？
小斌：（小斌低下頭沉默了好久……）我不想每天回家總是一個人。我想讓媽媽每天晚上能在家吃飯，陪我一起玩，爸爸不要總是讓我做題，總是批評我。
多抽時間陪他，不再隨意打罵他
記者：孩子兩天一夜沒回家，你不著急擔心嗎？
小斌父親：我現在想想腿還直打哆嗦呢，真后怕！
記者：把孩子接回家后你們溝通了嗎？
小斌父親：孩子不跟我們溝通，問他也不說話，光說沒睡覺犯困，我們怕刺激他，就讓他洗了個澡，吃完飯睡覺了。
記者：你們平時做什么工作？怎么晚上都不在家？
小斌父親：我平時開夜班出租，晚上給孩子做完飯我就出門了，第二天早上7點多才回家。他媽媽在酒店做服務員，特別忙，經常要忙到晚上12點，回家孩子都睡覺了，一個月只有4天假，確實沒空管孩子。
記者：剛才你們進來時，和孩子連眼神的交流都沒有。我看孩子神情很緊張害怕，膽怯的不敢看你們。
小斌父親：（一聲嘆息）我平時對他比較嚴厲，方式方法有些簡單粗暴，一著急就控制不住打罵他。特別是看他不學習光想玩，或者不會做數學題，我就壓不住火。有時會掐他，有一次下手重了，把他嘴角和鼻子都打出血了，有時說話比較難聽，罵他笨，事后我也挺心疼，但我也是為他好。
記者：孩子特別喜歡科學課，喜歡科學試驗？你們有了解嗎？
小斌父親：他喜歡科學課這事還真不知道，他平時也不跟我們說。只知道他喜歡踢足球，愛去同學家玩。
記者：他為什么愛去同學家，不愛回家，你們知道為什么嗎？
小斌父親：不知道。
記者：孩子說回家都是一個人，感覺不到家的溫暖，沒人管他，關注他，去同學家玩人多熱鬧，離家出走后你們出去找他，反而能引起重視，顯得大家都關心他。
小斌父親：……（此時父親嘆氣、撓頭，母親在一旁擦眼淚）
小斌母親：晚上都是他爸爸看著他寫作業，然后再出去干活，我回家太晚了，沒機會和孩子說說話。
記者：平時一家三口有機會一起吃飯嗎？你們周末有空陪孩子嗎？
小斌父親：他媽媽休班時偶爾能一起吃個飯。或者節假日有時能在一起。
記者：孩子越來越大，馬上進入青春期，會有叛逆情緒，你們有沒有想過問題出在哪里？有沒有想試圖改變和孩子的溝通和教育方式？
小斌父親：我們也反省了。光想讓他好好學習，太急功近利了。光想讓他按照我們的方式方法做，也沒考慮他的感受，能不能接受。我以后管他時先管住自己的脾氣，不打罵他，有話好好說。多抽時間陪他，爭取讓他媽媽換個工作，晚上能在家陪他。（本文主人公均為化名）
專家分析
城市“假性留守兒童”的內心渴望
歷下區教育局心理教研員馬莉告訴記者，相對農村傳統意義上的留守兒童，外來務工子女雖然和父母朝夕相伴，但家長不了解、不理解孩子，和孩子無法有效溝通，造成親子之間心靈上的“遠距離”，我們將這種孩子稱為“假性留守兒童”。
對于小學階段的孩子來說，其接受的教育70%來自家庭，20%來自學校，10%來自社會；家是港灣，孩子對家的依戀是最重的。對離家出走的孩子來說，家庭沒有給他足夠的“安全感”，于是離家出走便是對港灣這種“特別需求”的反向形成，或者換句話說：離家出走只是一種無言的抗爭。
縱觀省城最近一個月內發生的4起孩子離家出走事件，孩子們本身也有一個相似點：處于青春期或者青春期潛伏期，五六年級的他們已經有了出走的“能力”，且具有和家長討論問題的能力；在這種情況下，如果家長不了解孩子，不能夠理解孩子，便無法和孩子有效溝通；溝通不了便離家出走。馬莉分析，青春期的孩子其實對親子對話的需求特別高，需要家長關注自己的內心成長和渴望； 如果家長一味還只是給吃好喝好，雙方的“供需”根本不在一個層面，肯定要出問題。
文/記者張雯雯楊芳圖/記者王曉峰
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