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　　2018新年，于煙臺學生而言，有新期待也有新挑戰。“四位一體”的德育課程一體化改革進入日臻成熟的階段；旨在解決“四點半難題”的免費課后服務開始試點；第一批吃螃蟹的新高一學生，也將在今年直面應對“6+3”選科。

　　德育一體化———讓德育回歸學校教育中心

　　“教師除了教好本學科知識，還要有具有德育能力，不僅能教書，更要能育人。”這是開發區第二初級中學班主任李正偉對中小學德育課程一體化改革的通俗解讀。官方給出的釋義是，德育一體化旨在建構起德育課程、學科課程、傳統文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新格局，實現全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，全面提高中小學生的道德素養。

　　2016年10月，《煙臺市中小學德育課程一體化工作實施方案》出臺，拉開了德育改革的序幕。各中小學校將實施《山東省中小學德育課程一體化指導綱要》納入校本培訓計劃。2017年，全市建設德育課程資源庫，開展德育課程優秀案例和精品課例評選、展示、交流、研討活動，定期開展學科教師德育基本功比賽、德育成果展示等活動，每個學科形成一批高質量、有示范作用的典型精品課程。開發利用好地域資源，將煙臺本土文化元素融入德育課程。

　　作為一名班主任，李正偉通過日常的教育和管理，切切實實地感受到德育課程一體化地重要性。他認為，從一線帶班角度，若將德育一體化恰如其分地融進日常教學和學生心里，主要應在三個方面下功夫。“一是小學、初中、高中各個不同學段之間做好縱向銜接，德育要有連續性；二是語文、數學、思想品德等不同學科在教學過程中體現德育思想，做好橫向融合；三是課內課外之間的德育活動做好組織開展，要符合學生認知規律和成長規律，德育課程、學科課程、傳統文化課程和實踐活動課程“四位一體”，建成德育課程實施新的格局。”唯有如此，承載著育人功能的德育方能回歸學校教育的中心。

　　免費課后服務———解決家長“四點半”接管難題

　　2017年11月初，牟平區各中小學陸續收到了教體局下發的《中小學生課后服務工作的實施方案》。這項備受社會關注的中小學生課后服務工作今起正式實施，全市層面將在試點學校經驗成熟后全面推開。

　　牟平第二實驗小學和文昌小學是牟平區課后服務起步較早的小學，其中，牟平第二實驗小學早在幾年前便被授予“四點半學校”，在校長姜曰美看來，中小學生課后服務需求與日俱增，學校教師全員參與的這課后一小時，主要是為了幫助部分學生家長，尤其是低年級學生、進城務工人員隨遷子女、農村留守兒童的家長解決孩子放學后無法按時接管、孩子在家無人照料、安全存在隱患的社會難題。

　　如何防止課后服務變相成為集體教學或補課，這一點尤為重要，牟平區教體局著重強調。同時，學生的在校安全也不容忽視，《方案》規定，課后服務不得組織存在較大安全風險的活動。

　　既不補課，也要安全第一，課后究竟提供什么服務？“各學校結合教師專業特長和學生興趣愛好，確定課后服務內容并公示，供學生自主選擇。一般情況下，學生更改服務內容的最高頻次為每月一次；課后服務內容一般是安排學生做作業、自主閱讀、體育、藝術、科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等，也可對個別學習有困難的學生給予免費輔導幫助；鼓勵中小學校與校外活動場所、社區、機關企事業單位和社會團體等聯合組織開展社會實踐活動。”

　　提供課后服務的是學校，參與人員是教師，對學生免費。牟平區教體局要求各學校對參與課后服務工作的學校管理人員、教師，可按照課時數計入工作量，納入績效考驗范圍，嚴禁以課后服務名義亂收費。

　　選課走紅———普通高中打破傳統教學分班模式

　　2018年，新高一學生進入第二學期，這意味著6選3模式終于要來了，挑戰傳統教學的選課走班模式全面鋪開，進入實際操作階段。

　　“將以前分文理科學習轉變為選科學習。于學校而言，不再是簡單的一分為二式的管理。20種組合概率下，哪個學科學生選的多，相應的師資就必須跟進，不能出現學生選了課，沒有老師教的情況。”對于新高考改革，市教科院高中組副院長王志強所在的團隊做了諸多調研。選課走班何時選？選擇后是否可以更改？王志強表示，決定權在學校。不過從調研結果看，因學生學習水平存在差異，會建議高中學校在高一上半年先實行分層走班，不提倡學生一進入高一就做出選擇。進入高一下半年再進行選課走班，著手6選3，最晚從高二年級開始。記者從芝罘區幾所高中得到的消息是，最終的6選3選科將于高一第二學期末進行。

　　無論是選科的20種組合，還是挑戰傳統教學的選課走班，面對巨大考驗的是師資。從以往經驗看，文理分科時，學校教師的師資配比是1：3，即一名文科教師配三名理科教師。而實行選課走班后，不確定性增加，上海就出現了地理教師短缺的情況。教師無法提前配置到位，就連傳統的一班一份課程表也將成為歷史。“每名學生的課表都不一樣，這可能是將來學校教務處最頭疼的問題。”王志強表示，實行選課走班后，最理想的狀態是保證有一個固定的行政班，仍配備班主任管理平時的生活，同時還會有一個教學班。而對于校長來說，現有的教師管理、評價體系將完全顛覆。新的一年，全市42所普通高中校長肩上的擔子似乎又重了。