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齊魯晚報訊(記者李飛 見習記者 潘世金)近日，《這所小學“叫停”作業家長簽字！真想把這條消息甩到班級群》的微信火遍朋友圈，浙江金華一小學發出一則教師公約，取消家長為孩子家庭作業簽字的要求。18日，記者采訪了解到，在濟南中小學中，家長為孩子家庭作業簽字的現象很普遍。對此，取消為孩子作業簽字在家長中呼聲較高，但也有質疑的，家長和老師之間更是看法各異。
反對:
家長改一百個錯
不如老師紅筆一畫
18日，記者在一個800多人的小學家長QQ群中了解到，老師要求家長為孩子作業簽字是一種普遍現象，尤其是低年級基本都需要家長簽字。
“不只是簽個字這么簡單，如果簽了字，老師第二天發現學生的作業有錯誤，就會在群里批評家長。”家長李女士說，
家長王女士說，老師要求家長簽字的前提是要把孩子的作業檢查一遍并改錯，但是家長沒有批改作業的義務和責任。“而且學生都有向師性，家長改一百個錯不如老師的紅筆一畫。關鍵看效果，不是家長想偷懶。讓孩子獨立完成，自己檢查，老師批改糾錯，這樣效果更好。”
此外，還有家長表示每個學生家長的文化水平不一樣，有的時候沒有能力輔導孩子的功課，不知道對錯情況下的簽字毫無意義。“尤其是到了四年級以后，一些數學應用題、外語作業等，并不是每個家長都能夠看出對錯來的。”
家長谷女士表示，很多在濟南務工的學生家長或者跟爺爺奶奶一起生活的孩子，其實難以完成老師布置的簽字任務。此外，有家長表示，因為偶爾忘記給孩子簽字或者沒有在作業中檢查出錯誤來，第二天老師在班級群里批評家長的做法，很讓家長反感。
濟南市育明小學的臧老師是一位語文老師，她表示常規性的作業并不適合讓家長簽字，“我一般在布置背誦類作業時才會要求家長監督。”臧老師說，老師一定要讓家長了解檢查作業的目的和意義，和家長做好溝通，家長簽字并不適合天天進行，不能武斷地把所有作業都推給家長簽字。
支持:
教育應由
家校雙方共同完成
不是所有的家長都反對給孩子的作業簽字。“個人覺得家長參與批改有好處，可以更好地了解到自己孩子的薄弱環節，并進行針對性的輔導。”濟南市甸柳一小一名學生家長說，孩子在校的時間和老師的精力都是有限的。
家長吳女士說，家長簽字是對孩子的學習有幫助的，“在檢查孩子作業的過程中，也是和孩子溝通交流的過程，能夠了解孩子作業完成是否認真，目前掌握知識的水平，和孩子的關系也會更加親密。”
王先生說，小學階段是以培養孩子的學習習慣為主，父母去關注孩子的作業完成情況還是很有必要的。
“即使簽了字的作業，第二天老師仍然會進行批閱，去了解學生的完成情況。”濟南市一位小學老師也表達了自己的觀點，她說，讓家長簽字不過是一種形式，本質上還是讓家長起到該有的監督作用。“監督的藝術就得看家長的理解了，懂方法的家長并不用分秒不差地陪著孩子，注重培養孩子自己對自己作業負責，家長只需要過問、抽查、簽字，表示我很關心你是否在認真地完成任務。”她說，教師完成教師該完成的課堂教學，家長完成在家內的督促任務，兩方形成教育合力才可以讓孩子養成一個良好的習慣。
濟南某小學校長也表示，教育應是家校共同完成，在家庭作業簽字方面，父母有義務關注孩子的家庭作業完成情況。“學校的教育與家庭的配合協助都很重要，尤其是在低年級，更需要家長的配合和支持。”
專家觀點
需要家校合力，但家庭教育不應成附庸
2015年，山東省教育廳出臺《山東省中小學教學基本規范》，其中專門就“作業”一項做出規定：作業批改要及時、準確，書面作業要全批全改。禁止給學生家長布置作業或讓學生家長代為批改作業。對學生作業中反映的問題要做歸因分析，有針對性地對每名學生進行指導，加強矯正性教學。
山東女子學院教育學院教授徐偉表示，在這件事上，要關注家長簽字背后承擔了哪些東西。“家長在簽字的時候會幫助孩子批改檢查，這其實會讓孩子形成依賴性，不利于孩子自主學習。”在徐偉看來，孩子的成長不能由單方面因素決定，需要家校協同完成，但是家庭教育和學校教育應該有不同的分工，不要把學校的教育過多帶入家庭中。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，在孩子的成長過程中，當然需要學校教育和家庭教育形成合力，但是，家庭教育卻不能成為學校教育的附庸，而應該與學校教育各司其職。學校老師給家長布置“作業”，讓家長代批學生作業，這就把家庭教育變為學校教育的延伸，把家長變為作業輔導員和監督員，這不但增加家長的負擔、焦慮，還把孩子置于知識教育的包圍中，透不過氣來，正常的應該關注孩子人格、身心健康的家庭教育，反而缺失。
熊丙奇建議，要讓學校教育、家庭教育各司其職———學校教育主要進行學生的知識教育，并在學習知識的同時，關注學生興趣與能力培養；家庭教育核心是做人的教育，做人的教育需要父母陪伴孩子，這與父母是否有高學歷、有無文化知識沒有多大關系。
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