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　　全市539名中小學校長摘“官帽”

　　職級制改革取消校長行政級別, 事務性工作大幅減少

　　水母網12月4日訊（YMG記者 龐磊 ）2015年7月，我市出臺《關于推進基礎教育綜合改革的實施意見》，次年1月獲批山東省基礎教育綜合改革試驗區。兩年來，圍繞基礎教育，我市重點推進了德育一體化改革、中小學校長職級制改革、發展教育信息化等系列項目。截至目前，全市539名中小學校長全部取消行政級別。讓德育“動起來”的典型代表社會大課堂活動覆蓋500多所城鄉中小學。全市城區中小學基本實現了無線網絡全覆蓋。

　　校長職級制改革———推動教育家辦學

　　2014年，我市獲批校長職級制改革試點市，2015年12月率先完成35所高中校長職級制改革，2016年11月，義務教育學校校長職級制改革全面完成。至此，全市539名公辦普通中小學校長全部摘“官帽”，實行職級制管理。

　　“事務性工作明顯少了，潛心鉆研教育教學管理，為學生成長尋求更廣闊平臺的時間多了。”上月中旬，煙臺一中得到了一份來之不易的肯定，當校長隋豐俊接過“清華大學2017年優質生源中學 ”的光榮牌匾時，他動情地說，作為一中的老師，最幸福的時刻莫過于看到自己的學生能夠在中國最高學府里開啟嶄新的人生旅程。

　　學校規格和校長行政級別的取消，能夠促進校長的職業化和專業化發展，為實現教育家辦學提供制度保障，這是校長職級制改革的初衷。結果證明，我市校長職級制改革以后，公辦普通高中校長全部納入市級統一管理，有利于校長交流。取消行政級別后，事務性工作減少很多，校長可以把更多精力投入到教育教學管理工作中去，帶領廣大教師潛心育人。與推行校長職級制相配套，圍繞推進教育家辦學，把熱愛教育事業、發展潛力較大、適合做校長的優秀中青年干部納入后備人才庫，為更加科學、規范地選拔校長奠定基礎。

　　在齊魯名校長建設工程人選、煙臺開發區實驗小學校長宮海燕看來，校長職級制改革是構建現代學校制度的要件之一，是實現學校按照教育規律辦學的重要前提，是促進學校自主發展、自主變革的重要推動力量，也是促進校長、教師朝著專業化方向發展的重要制度設計。

　　德育改革———讓德育回歸學校教育中心

　　2016年10月，《煙臺市中小學德育課程一體化工作實施方案》出臺，拉開了德育改革的序幕。各中小學校將實施《山東省中小學德育課程一體化指導綱要》納入校本培訓計劃。

　　打通學科育人主渠道，讓德育“活”起來，是德育改革的首要任務。為此，全市建設德育課程資源庫，開展德育課程優秀案例和精品課例評選、展示、交流、研討活動，定期開展學科教師德育基本功比賽、德育成果展示等活動，每個學科形成一批高質量、有示范作用的典型精品課程。開發利用好地域資源，將煙臺本土文化元素融入德育課程。

　　德育“活”起來，更要動起來，這其中，綜合實踐教育挑起了大梁。市中小學綜合實踐教育處副主任劉作建見證了“社會大課堂”從無到有，從萌芽到成熟的全過程�！白铍y的是第一年，學生躍躍欲試，家長普遍持觀望態度，有的還覺得是種負擔。”資料顯示，“社會大課堂”活動開始于2014年暑期，已連續開展四屆，目前已建有市級社會實踐掛牌基地27處，縣市區級掛牌基地127處，校級掛牌基地510處，“社會大課堂”活動覆蓋全市14個縣市區、500多所城鄉中小學，近50萬名中小學生寒暑假有了好去處。

　　今年8月16日，山東核電科技館、張裕酒文化博物館、蓬萊閣、龍口南山旅游度假區等成為我市首批38處中小學生研學旅行基地。8月30日，市教育局等13部門在全省率先出臺研學旅行文件，并確定蓬萊市、招遠市為首批市級研學旅行先行實驗區，11月14日，57所中小學生研學旅行工作試點學校確定。如今，我市的綜合實踐教育逐步建立了校內多彩實踐課程為主體、“社會大課堂”場館課程補充、示范性綜合實踐教育基地拓展提升的“金字塔”式實踐教育框架。

　　教育信息化———讓教育跟上時代步伐

　　今年10月，全市首屆校園創客節如期舉辦，同期舉行的煙臺首屆“小小發明家大賽”決賽、第十九屆機器人大賽、中小學生電腦作品競賽、中小學生航空模型大賽等學生競賽活動，吸引了2000多名中小學生角逐賽場。來自福山區東華小學四年級四班的于珈睿和四年級七班的孫克晟，分別制作了犁地播種耙田一體機和太陽能環保小風扇，均獲得小小發明家的優勝獎。參賽選手們精彩展示、炫酷創意和表現，得到了評委一致肯定：“學生們不僅充滿創意智慧、還有非常強的動手操作能力。”

　　教育的與時俱進得益于信息化改革。2014年，我市被列為全國教育裝備綜合改革試驗區，成為全國8個試驗區之一，這意味著在教育綜合改革方面迎來了新的機遇，并于今年順利通過山東省教育信息化區域綜合試點驗收。

　　四年間，全市教育城域網建設進一步優化，出口帶寬達10G，開通試運行IPV6網絡，全市城區中小學基本實現了無線網絡全覆蓋，全面推進“三通兩平臺”和數字校園建設，所有教學班全部安裝電子白板或電視一體機等交互式教學設備，90%以上中心以上學校建成多媒體錄播教室，60所學校獲批市級數字校園示范校，60%的學校建有2個以上創新實驗室，“人人皆學、處處能學、時時可學”智慧校園環境初步形成。

　　教育信息化改革歸根結底要效力于教學。鑒于此，我市推動“互聯網+課堂教學”融合，為學生個性化學習和教師針對性教學提供支持。截至目前，全市有一半以上的初、高中學校啟動“互聯網+教學”的改革探索，數字化教學實驗班的課程涉及語數外等十幾個學科。起步較早的學校已經從部分班級試點推廣到了高中基礎年級的全面普及。

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　　校長職級制改革：是以完善中小學校長管理機制，提高校長隊伍專業化水平，全面提高教育質量為主要目標；以完善校長選聘、任期交流、考核評價制度，建立校長職級管理和現代學校制度為主要內容的綜合改革。

　　中小學德育課程一體化改革：建構起德育課程、學科課程、傳統文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新格局，實現全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，全面提高中小學生的道德素養。

　　利用教育信息化促進學習方式變革：依托信息技術營造信息化教學環境，促進教學理念、教學模式和教學內容改革，推進信息技術在日常教學中的深入、廣泛應用。