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當(dāng)前圍繞鼓勵生育、完善生育服務(wù)，越來越多的地方都根據(jù)地方實際情況制定了相應(yīng)的政策，這本是一件好事。但此次的中考加分措施應(yīng)該提醒更多地方，出臺“催生”政策，必須要把牢公平底線，它應(yīng)該能夠提升公平，而不是傷害公平。如果出臺的生育政策又繼續(xù)帶來公平問題，它看似可能構(gòu)成了對二、三孩群體的照拂，但同時卻可能挫傷生育一孩的積極性，于是也就形成了一個悖論——沒有一孩，何來二孩、三孩？

緩解教育焦慮是鼓勵多生多育的一個很有價值的方向。如今，人們較多地感受到教育焦慮的壓迫。教育焦慮不僅僅是教育成本偏高，更主要的是孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、升學(xué)壓力巨大，“孩子太辛苦了”已成為許多家庭不生或不愿多生的理由。不論是為了孩子的健康快樂，還是鼓勵多生多育，這樣的困境，是我們必須進(jìn)一步大力改善的。然而，改善不是只針對二三孩，而是面向所有的小孩。其中，需要國家頂層設(shè)計的優(yōu)化，地方上也可以先行先試。

目前生育意愿較低的大部分群體中，不少人出于養(yǎng)育成本等各種原因要么不想生或者想生不敢生，凡此種種，才是影響生育率的最大因素。鑒于此，鼓勵生育，出發(fā)點雖好，但切忌把底線、原則當(dāng)成可以零沽整躉的獎勵工具，破解生育難題還是要“對癥下藥”，而不是“病急亂投醫(yī)”。一方面，要從構(gòu)建系統(tǒng)化的養(yǎng)育體系建設(shè)著力，多一些因地制宜、行之有效的舉措。另一方面，有關(guān)勞動和監(jiān)管部門也應(yīng)在維護(hù)女性權(quán)益方面多一些人文性的制度關(guān)懷和保障權(quán)益的硬舉措�？傊�，破解生育難題，要維護(hù)好一孩這個“基本盤”，也離不開全社會攜手努力，共同打造生育友好的社會生態(tài)環(huán)境。